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运作的课程：Operational Curriculum古德拉(J. Goodlad)为了厘清课程决定…
目的游离评价模式：目的游离评价(goal-free)目的游离评价是斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出…
知觉的课程：Perceived Curriculum古德拉(J. Goodlad)为了厘清课程决定的各…
整合：通过整顿、协调重新组合：冰箱市场完成了从无序到有序的整合。该校通过整合课程，明显地提高了教学效果…
经验的课程：Experiential Curriculum古德拉(J. Goodlad)为了厘清课程决…
过程模式：课程设计的过程模式(Process Model)认为课程实施的结果是不能预测的，因为课程是经…
内部评价与结果评价：内部评价与结果评价 (intrinsic evaluation) (pay-o…
活动课程：活动课程(activity curriculum)活动课程与分科课程相对，它是打破学科逻辑组…
课程目标： 课程目标和目的是课程设计和实施的方向；最高远的为宗旨或目的，具体的则称为目标。我国在各级…
科学的课程理论：科学的课程理论(scientific curriculum theory)科学的课程理…
课程规划：课程规划(curriculum planning)所谓课程规划是从计划的角度，进行课程改革方…
开放式课程：开放式课程(OpenCourseWare,OCW)本意是知识开放与分享，中文译为「开放式课…
课程组织： 课程组织是指学习内容、活动与经验经过选择之后，还要有效地加以组织，才能有利于学生的学习。…
陈献：进献；上贡。《朱子语类》卷七四：“‘效’字难看，如效力、效诚之‘效’，有陈献底意思。”《元典章·…
课程实施：课程实施(curriculum implementation)课程实施是人们常用的一个术语，…
课程本位评量：目录1 一、定义2 二、特徵3 三、特殊教育上的应用4 关键字5 参考资料: 一、定义T…
过度学习：超过刚能背诵的程度之后的重复学习。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果…
课程统整：课程统整(Curriculum Integration)九年一贯课程「课程实施」要点中提到，…
分科课程：分科课程/科目课程(subject curriculum)分科课程，通常又被称为科目课程，不…
兰德变革动因模式：变革动因模式(rand model)这个模式是由兰德社团，在对美国联邦政府资助的70…
融合课程：融合课程(fused curriculum)目录1 定义2 特色3 途径4 中英文关键字5 …
课程设计：课程设计是课程发展中由理论到实际的过程，从课程理论的提出，到课程架构的建立，再到课程模式的完…
课程知识： 课程知识至少有两种涵意。其一是指所要传授给学生的包括在各学科中的知识，相当于课程内容(c…
教师即研究者：教师即研究者(teacher as researcher)所谓「教师即研究者」是指学校教…
米老鼠课程：米老鼠课程 (Mickey Mouse course)一词是由时任教育部高等教育司司长贺琪…
