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正比例教学 [ zhèng bǐ lì jiāo xué ]
正比例教学(Direct proportion teaching)目录1 变数间探索2 理解比例的情境2.1 物理情…
反比例教学 [ fǎn bǐ lì jiāo xué ]
反比例教学(Inverse proportion teaching)目录1 前言2 力矩之原理3 其他反比之情境4 …
学缘结构 [ xué yuán jié gòu ]
就是某个教育单位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的…
集合数教学 [ jí hé shù jiāo xué ]
集合数教学(Sets teaching)目录1 前言2 教学阶段2.1 能对应物的集合以认知数词2.2 能对应物的集…
画贴 [ huà tiē ]
[释义](名)临摹用的图画范本。 [构成]偏正式：画（贴 [例句]这本画贴很适用于教学。（作主语）
概念获得教学法 [ gài niàn huò dé jiāo xué fǎ ]
目录1 概念获得教学法1.1 概念是什么？1.2 概念获得教学策略1.3 教学设计及实施步骤1.4 概念教学例证选择…
教师资格检定考试 [ jiāo shī zī gé jiǎn dìng kǎo shì ]
教师资格检定考试（Teacher’s Qualification Examination）根据教育部颁的师资培育法、…
两点一线 [ liǎng diǎn yī xiàn ]
在数学中，就是两点成一条直线。在生活中，比喻经常奔波于两个地方之间，例如：家和单位，宿舍跟教室等，就叫两点一线。
厅长 [ tīng zhǎng ]
厅长：厅级为中国干部行政级别中一个级别，正厅级干部（地市级干部）是高级干部。例如教育部社会科学研究与思想政治工作司司…
促进类化的技巧 [ cù jìn lèi huà de jì qiǎo ]
促进类化的技巧目录1 前言2 举例3 关键字4 参考书目 前言Schloss和Smith曾提出11种可以促进类化的技…
黄金暴露比例 [ huáng jīn bào lù bǐ lì ]
黄金暴露比例，是英国利兹大学的心理学家科林·亨得利算出的女性着装暴露指数。亨得利认为女性着装暴露大约40%的皮肤，是…
科班 [ kē bān ]
旧时训练戏曲艺徒的组织。教学方法多为口传心授。有时也把经过专业的正规教育和严格训练比喻为科班出身。
读图教学法 [ dú tú jiāo xué fǎ ]
使用和阅读地图、地球仪和图表的能力，是社会科的基本技能之一，透过这项技能可以达成社会科总目标—认识生活环境及本国地理…
启发教学法 [ qǐ fā jiāo xué fǎ ]
所谓启发法，是启迪学生智慧、启发学生思想的一种教学方法，与传统的注入法不同。注入法是由教师说、学生听，只有教师的片面…
配额制度 [ pèi é zhì dù ]
配额制度是按事先规定的数额或百分比，在不同类型的应选者中，遴选某项人员的一种选拔制度。在教育上，配额制度最常应用…
固定比例 [ gù dìng bǐ lì ]
目录1 前言2 实务面3 关键字4 参考书目 前言固定比例时制是常见的增强方式。它是在行为每出现一固定次数之后就给予…
特殊教育师资 [ tè shū jiāo yù shī zī ]
特殊教育师资(Special Education Teachers)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 …
数学教学原则 [ shù xué jiāo xué yuán zé ]
数学教学原则(Teaching principles of mathematics)目录1 前言2 教学原则2.1 …
兼任教师 [ jiān rèn jiāo shī ]
兼任教师指兼任某一学校教学工作，不在该校编制员额之内，又称「兼课教师」。在大学、专科与中学，兼课薪酬按所授钟点时…
有效教学论 [ yǒu xiào jiāo xué lùn ]
有效教学(Effective teaching )目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义有效教学的定义…
有效教学 [ yǒu xiào jiāo xué ]
有效教学(Effective teaching )目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义有效教学的定义…
教学策略 [ jiāo xué cè luè ]
教学策略(Instructional Strategies)目录1 定义2 直接教学策略(注1)2.1 1. 讲述教…
协同教学法 [ xié tóng jiāo xué fǎ ]
协同教学法（Team Teaching）协同教学是一种异于一般传统的教学，由两位(或两位以上)教学人员，共同组成一个…
体积教学 [ tǐ jī jiāo xué ]
体积教学(Volume teaching)目录1 体积保留性2 个别单位比较3 公用单位比较4 关键字5 参考资料 …
负整数概念 [ fù zhěng shù gài niàn ]
负整数概念(Negative integer)目录1 负数情境1.1 金钱借贷1.2 橄榄场的整数线2 负数的定义3…
【词语拼音】zhèng bǐ lì jiāo xué
【词语解释】正比例教学(Direct proportion teaching)目录1 变数间探索2 理解比例的情境2.1 物理情境2.2 生活情境2.3 任意情境之问题3 提升思考水准4 关键字5 参考资料 变数间探索首先应教导学生在两个变数之间所存在之关系，举例而言，当甲变大时，乙也会随之变大，或者当甲变为原来的五倍时，乙也会变为原来的五倍，而有了此种有关质的理解后，则可进一步将变数间的关系分为以下四种：1. 商的关系：举例而言，4/6=8/12。2. 差的关系：举例而言，6-4=10-8，应用问题可为哥哥弟弟间的年龄差距与姐姐妹妹间的年龄差距相同。3. 积的关系：举例而言，4*6=8*3，应用问题如长宽不同，但其面积相同。4. 和的关系：举例而言，4+6=8+2，应用问题如分别拿两种糖果，而其所得总糖果数固定。根据上述之举例之后，则可渐渐引导出变数两者间的关系，例如在和的关系中，当一种糖果多拿四颗时，则另一种糖果必须少拿四颗，其总数才会相同。或者当长变为原来的两倍时，则宽必须变为原来的一半，其面积才会依然相同。 理解比例的情境 物理情境在物理课程中，常会运用到数学的计算观念，例如速率、密度、颜色的比例、底与高等等之关系，都有一定的公式来解释其变数之间的关系，因此以下整理出四种较常见之比例关系。1. 速率=距离/时间2. 密度=质量/体积3. 圆周率=周长/半径4. 相似图形之长宽比例 生活情境物理情境对于幼小之学童可能较为难以理解，因此也可导入生活中之问题，来辅助其了解比例之概念。举例而言：1. 日薪=薪资/工作天2. 单价=钱数/件数3. 每人分得物品=总数/人数 任意情境之问题有了上述物理以及生活之情境概念后，必须导入一些较无固定公式的情境问题，以利学生能真正了解比例之概念，并且有效运用之。举例而言：1. 班上男女生之比例2. 酒精中酒与水之比例3. 食材中面粉与蛋之比例4. 校园中近视与没近视之比例 提升思考水准在经过上述了解变数间关系以及比例之情境后，即可进一步教导简单的整数比概念，并且运用到数学表示方法来解决各种比例之问题。首先应教导比例的写法，如3:5，接着可导入倍数之概念，如三个人需要食用五颗苹果，而当有九个人时需要食用几颗苹果呢？此时即可运用比例的概念，让学生理解九个人为三个人的三倍，因此原本的五颗苹果也会等比例增加，变为5*3为十五颗苹果，透过此例子，即可
