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生活教育 [ shēng huó jiào yù ]
生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面…
四重二谛 [ sì zhòng èr dì ]
四重二谛，是佛教哲学用语，有很多种解释。
nctm [ ā a ]
目录1 NCTM2 出版着作3 学生应达目标4 相关网站5 关键字6 参考资料 NCTM美国全国数学教师协会（Nat…
在家自行教育 [ zài jiā zì háng jiāo yù ]
在家自行教育(Home Schooling)是指不进入正式学校系统，而靠家庭力量或社会资源的方式，对适龄儿童所施行的…
教会学校 [ jiào huì xué xiào ]
天主教或基督教(新教)教会所设立和控制的学校。最早出现于中世纪的欧洲。中世纪的大学大都是教会办的。现在某些国家中大量…
双向细目表 [ shuāng xiàng xì mù biǎo ]
为一测验的架构蓝图。描述了一份测验中所应该包含的内容，以及所评量到的能力，同时也是命题的依据。以教学目标（知识、理解…
教学经营 [ jiāo xué jīng yíng ]
教学经营(Teaching management)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义教学是学校教育…
革选 [ gé xuǎn ]
淘汰、选拔。《周书·儒林传·沉重》：“梁武帝 欲高置学官，以崇儒教。中大通 四年，乃革选，以 重 补国子助教。”
高效能教学 [ gāo xiào néng jiāo xué ]
高效能教学(Efficient teaching)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义新世纪的教学重…
统整主题教学 [ tǒng zhěng zhǔ tí jiāo xué ]
统整主题教学(Integrated Thematic Insturction)科华利(Susan Kovalik)描…
开放式教育 [ kāi fàng shì jiào yù ]
一种注重儿童各方面统整发展，且尊重儿童个性与尊严，打破分科教育限制，并布置有趣的学习环境，以鼓励、支持儿童自主学习的…
唐敖庆 [ táng áo qìng ]
（1915-）物理化学家。江苏宜兴人。毕业于西南联合大学。美国哥伦比亚大学博士。曾任北京大学教授，吉林大学教授、校长…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
教学策略 [ jiāo xué cè luè ]
教学策略(Instructional Strategies)目录1 定义2 直接教学策略(注1)2.1 1. 讲述教…
能力本位教学法 [ néng lì běn wèi jiāo xué fǎ ]
能力本位教育是一套培养儿童胜任未来所要从事工作能力的程序，透过这一套教学程序，能够学会从事某种工作所必要的认知、情意…
成果评量 [ chéng guǒ píng liàng ]
成果评量（performance assessment）成果评量（performance assessment）要求…
经济增长方式 [ jīng jì zēng cháng fāng shì ]
经济发展的途径和方法。有粗放型和集约型两种。前者主要依靠增加投入、铺设新摊子以达到经济增长的目的；表现为重数量、轻质…
教师权威 [ jiāo shī quán wēi ]
教师权威是教师正式控制或约束学生的「社会权力」与「既成权利」。因为教师是教育者，学生是受教者，教育者须改变受教者…
教学模式 [ jiāo xué mó shì ]
模式为一种有目的、有意义、有系统之程序。教学必然也要注重教学模式之应用。教学方法，亦即教师善用适当的材料，有系统、有…
早期教育 [ zǎo qī jiào yù ]
广义指从人初生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教…
教育经济学 [ jiào yù jīng jì xué ]
运用经济学原理和方法研究教育投资与收益等问题的学科。内容包括：观察和推算在经济发展后各类劳动力的需要数量，探索各种教…
最近发展区 [ zuì jìn fā zhǎn qū ]
最近发展区(zone of proximal development, ZPD)目录1 ZPD的定义2 ZPD的教育…
协同教学法 [ xié tóng jiāo xué fǎ ]
协同教学法（Team Teaching）协同教学是一种异于一般传统的教学，由两位(或两位以上)教学人员，共同组成一个…
合作学习 [ hé zuò xué xí ]
合作学习(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出，其认为在…
复述 [ fù shù ]
（一）、把别人说过的话或自己说过的话重说一遍。（二）、语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。
【词语拼音】zhòng liàng jiāo xué
【词语解释】重量教学(Weight teaching)目录1 比较重量2 使用重量单位3 使用秤4 关键字5 参考资料 比较重量对于小学学生而言，第一步可先教导重量的概念，即为何者比较重、比较轻等等意义，而此可利用最简单的手臂来衡量，体验看看左右手的向下拉力何种较大。上述方式只适用于重量差异较大的物体上，如为差异较小，人的手较无法正确衡量时，则可运用天秤，当在使用天秤时，下降较多的一方即代表较重，此道理可由上述中手臂测量的过程中来引导，因此对于学生而言，天秤的熟悉应不具困难。(注1) 使用重量单位完成比较活动后，即可进行测量物体真正重量的活动，此可利用天秤，选择一个物体后摆放于左方，于右方缓慢地加上砝码，直到两方达到平衡，因此可知左方物体即为右方砝码的总重量，透过此活动，可引导学生数出砝码的数量，并且教导砝码的单位为公克。举例而言，当右方为四个5克砝与两个2克砝码所组成时，学生可先计算出总共为24公克，因此左方的物体即等于24公克。(注1) 使用秤完成上述活动后，可在引导学生使用秤来衡量每个物体的重量，所谓秤即在现实生活中常使用，将物体放上后，将因重量产生一个往下的力量，使得秤的指针指到对应的数字，即可方便获得此物体的重量为何。因此在教导秤的使用时，应摆放于最后，需先让学生了解重量为向下的力，在教导更简易的方法，学生才能真正了解秤的原理。另外，如学生仍对于向下的力有困惑时，可运用自制秤的活动让学生更明白，首先固定好挂勾，并准备好橡胶绳子，用橡胶绳子系上不同的物体，并挂于挂勾上，此时橡胶绳将随物体的重量而下坠，而在下坠的位置做上记号，如此的操作方式，分别实验不同重量的物体时，即可获得许多下坠的记号，透过此实验，可让学生了解到，不同的物体产生的重量不同，因此向下的力量也不尽相同。(注2) 关键字中文关键字：重量教学英文关键字：Weight teaching 参考资料注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页522~525，五南图书出版有限公司。注2 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页598~600。五南图书出版股份有限公司。
