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特许学校 [ tè xǔ xué xiào ]
特许学校（charter school） 一、兴起背景特许学校乃是基于美国教育体制诉求松绑、弹性与教育选择权理念而出…
教学目标 [ jiào xué mù biāo ]
预期学生在教学情境中参与学习活动后，行为上可能产生的改变，称为「教学目标」。此目标可做为教师教学的指引，与学生行为评…
社会科教学观念与教学技巧 [ shè huì kē jiāo xué guān niàn yǔ jiāo xué jì qiǎo ]
教师的教学观念与技巧，是直接影响教学效果的重要因素。社会科在教学方法和教学活动方面的革新，必须有正确的观念和技巧配合…
利物浦 [ lì wù pǔ ]
英国第二大商港和重要工业中心。人口50.3万（1983年）。输出量居英国首位，主要有钢铁、化学制品、机器等。重要船舶…
assure教学模式 [ e jiāo xué mó shì ]
ASSURE教学模式系针对教师在教学上之应用而设计，其解释如下:1.A:分析学习者之特质(Analyze Learn…
下滑 [ xià huá ]
下降（多指成绩、质量等）：经济下滑。教学质量下滑。
多重障碍儿童辅导原则 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fǔ dǎo yuán zé ]
多重障碍学生的教学原则除可参看本书各章之重点外，教师应当进一步依据这类学生较为复杂和多样的特殊需求，规划发展性或功能…
数的保留概念 [ shù de bǎo liú gài niàn ]
数的保留概念(Conservation)目录1 前言2 长度的保留概念3 容量的保留概念4 重量的保留概念5 关键字…
山斤 [ shān jīn ]
佛教语。高山的斤数。谓以斤两衡量 须弥山 的重量。喻佛法广大或佛寿无量。
教学特质 [ jiāo xué tè zhì ]
目录1 教学主体2 教学性质3 教学策略4 关键字5 参考资料 教学主体依教学主体来分，教学法可分为二大类:1.教师…
典型表现评量 [ diǎn xíng biǎo xiàn píng liàng ]
典型表现评量（typical performance evaluation） 释义典型表现评量（typical pe…
着重 [ zhuó zhòng ]
把重点放在某方面；强调：着重说明。着重指出。工作的着重点。中学教育应该着重于学生能力的培养。
学生档案 [ xué shēng dàng àn ]
档案的发展，其实是来自一些专业领域（如：建筑、广告、艺术、摄影、和新闻等）的启发。在这些专业领域里，专业档案（p…
行动学习 [ háng dòng xué xí ]
行动学习（Mobile learning，缩写为M-Learning、MLearning或mLearning）目录1…
误教 [ wù jiào ]
进行错误的或质量低劣的教学。
科学素养 [ kē xué sù yǎng ]
科学素养自一九五零年代末提出后，就颇受重视。监于本世纪以来科学和其应用技术影响到人类的价值、经济与政治活动。科学…
户外教育 [ hù wài jiāo yù ]
户外教育就是在教室外进行的教学活动，亦称校外教育。户外教育让学生接触自然或社会环境，获得亲身的经验，觉醒其环境意…
练习教学法 [ liàn xí jiāo xué fǎ ]
目录1 练习教学法1.1 主要功能1.2 练习教学法步骤1.3 运用注意事项1.4 资料来源1.5 关键字 练习教学…
真实性评量 [ zhēn shí xìng píng liàng ]
真实性评量(Authentic Assessment)强调唯有在班级教学的情境脉络下，由教师设计针对学生表现加以评量…
教学经营 [ jiāo xué jīng yíng ]
教学经营(Teaching management)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义教学是学校教育…
偏科 [ piān kē ]
在教学或学习过程中偏重某些学科而忽视其他学科：纠正学生偏科倾向。
教学方法 [ jiāo xué fāng fǎ ]
教学方法（methods）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义教学方法（methods）是在不同的条…
nctm [ ā a ]
目录1 NCTM2 出版着作3 学生应达目标4 相关网站5 关键字6 参考资料 NCTM美国全国数学教师协会（Nat…
空无课程 [ kōng wú kè chéng ]
空无课程 (null curriculum)是学校不存在的课程，学校没有教的东西。Eisner认为学校没有教的东西与…
石坦巷小学 [ shí tǎn xiàng xiǎo xué ]
在苍翠葱茏的松台山下，在波光潋滟的九山湖畔，石坦巷小学悄然伫立，宁静而幽远。校舍占地8667平方米，依山傍水，环境幽…
【词语拼音】zhòng liàng jiāo xué
【词语解释】重量教学(Weight teaching)目录1 比较重量2 使用重量单位3 使用秤4 关键字5 参考资料 比较重量对于小学学生而言，第一步可先教导重量的概念，即为何者比较重、比较轻等等意义，而此可利用最简单的手臂来衡量，体验看看左右手的向下拉力何种较大。上述方式只适用于重量差异较大的物体上，如为差异较小，人的手较无法正确衡量时，则可运用天秤，当在使用天秤时，下降较多的一方即代表较重，此道理可由上述中手臂测量的过程中来引导，因此对于学生而言，天秤的熟悉应不具困难。(注1) 使用重量单位完成比较活动后，即可进行测量物体真正重量的活动，此可利用天秤，选择一个物体后摆放于左方，于右方缓慢地加上砝码，直到两方达到平衡，因此可知左方物体即为右方砝码的总重量，透过此活动，可引导学生数出砝码的数量，并且教导砝码的单位为公克。举例而言，当右方为四个5克砝与两个2克砝码所组成时，学生可先计算出总共为24公克，因此左方的物体即等于24公克。(注1) 使用秤完成上述活动后，可在引导学生使用秤来衡量每个物体的重量，所谓秤即在现实生活中常使用，将物体放上后，将因重量产生一个往下的力量，使得秤的指针指到对应的数字，即可方便获得此物体的重量为何。因此在教导秤的使用时，应摆放于最后，需先让学生了解重量为向下的力，在教导更简易的方法，学生才能真正了解秤的原理。另外，如学生仍对于向下的力有困惑时，可运用自制秤的活动让学生更明白，首先固定好挂勾，并准备好橡胶绳子，用橡胶绳子系上不同的物体，并挂于挂勾上，此时橡胶绳将随物体的重量而下坠，而在下坠的位置做上记号，如此的操作方式，分别实验不同重量的物体时，即可获得许多下坠的记号，透过此实验，可让学生了解到，不同的物体产生的重量不同，因此向下的力量也不尽相同。(注2) 关键字中文关键字：重量教学英文关键字：Weight teaching 参考资料注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页522~525，五南图书出版有限公司。注2 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页598~600。五南图书出版股份有限公司。
