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认知能力评量 [ rèn zhī néng lì píng liàng ]
目录1 一、认知能力的定义2 二、认知能力的内涵3 关键字4 参考资料: 一、认知能力的定义张春兴(1989)在《张…
教育质量 [ jiāo yù zhì liàng ]
教育质量在国内一般指平时教育工作效果的优劣程度，以及经历一定教育阶段所培养的学生（毕业生）按预期目标的发展水准。…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
创造力三面模式理论 [ chuàng zào lì sān miàn mó shì lǐ lùn ]
创造是一种以不寻常的、特殊的眼光或想像，有目标的将过往的知识和经验，进行全面的大量反应，透过优异的技术，让创作品进行…
动态评量 [ dòng tài píng liàng ]
动态评量(Dynamic Assessment)是一种双向互动的评量方向，应用于教育上，尤其是特殊教育。有别于一般的…
最近发展区 [ zuì jìn fā zhǎn qū ]
最近发展区(zone of proximal development, ZPD)目录1 ZPD的定义2 ZPD的教育…
典型表现评量 [ diǎn xíng biǎo xiàn píng liàng ]
典型表现评量（typical performance evaluation） 释义典型表现评量（typical pe…
审美趣味 [ shěn měi qù wèi ]
也称“审美鉴赏力”。审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。在人…
双向细目表 [ shuāng xiàng xì mù biǎo ]
为一测验的架构蓝图。描述了一份测验中所应该包含的内容，以及所评量到的能力，同时也是命题的依据。以教学目标（知识、理解…
安置性评量 [ ān zhì xìng píng liàng ]
安置性评量(Placement Assessment)是评量学生的起点行为，以确定教师教学内容、教学方式、型态与教学…
佛力 [ fó lì ]
佛教徒认为佛法有救济众生的功力，谓之佛力。 南朝 梁武帝 《以李胤之得牙像赦诏》：“宜承佛力，弘兹宽大。” 元 何中…
诊断性评量（diagnos [ zhěn duàn xìng píng liàng a e a ā e e a ]
若学生的学习困难持续地发生，也无法以形成性评量所采取的补救措施来解决时，这时就需要更进一步深入分析其困难形成的原因和…
教学评量 [ jiāo xué píng liàng ]
教学评量(instructional evaluation)指有系统地收集有关学生学习行为的资料，加以分析处理之后，…
评量原则 [ píng liàng yuán zé ]
评量原则(Assessment Principles)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义为了使特殊…
评量过程 [ píng liàng guò chéng ]
评量过程(Assessment process)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义特殊幼儿的评量也…
智力三元论 [ zhì lì sān yuán lùn ]
目录1 缘由2 人类智力形成3 传统智力测验的两项限制4 其他智力结构发展理论4.1 双因论4.2 群因论4.3 多…
自豪感 [ zì háo gǎn ]
在统一价值论中，当自己的价值特性优于他人的价值特性时，就会产生一种自豪感。人对自身的状态与素质的认知构成了自我意识，…
多重障碍儿童发展性评量 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fā zhǎn xìng píng liàng ]
主张使用发展性评量方式(developmental approach)的理由，主要是认为重度障碍者也应参照一般人的发…
乳品评鉴师 [ rǔ pǐn píng jiàn shī ]
乳品评鉴师 - 职业定义 市面上出售的奶制品越来越丰富，分清牛奶的好坏很大程度上是依赖一个特殊的职业——乳品评鉴师。…
成果评量 [ chéng guǒ píng liàng ]
成果评量（performance assessment）成果评量（performance assessment）要求…
能力本位教学法 [ néng lì běn wèi jiāo xué fǎ ]
能力本位教育是一套培养儿童胜任未来所要从事工作能力的程序，透过这一套教学程序，能够学会从事某种工作所必要的认知、情意…
角色取替 [ jiǎo sè qǔ tì ]
角色取替(perspective taking)目录1 定义2 角色取替发展顺序3 角色取替理论3.1 赛尔门(Se…
犯二 [ fàn èr ]
《企鹅》小说中是这么定义犯二来着：耍贫嘴、说废话、满嘴里跑火车、指着东说西指着萝卜说鸡。由此可以看出，犯二的能力背景…
多元取向 [ duō yuán qǔ xiàng ]
多元取向(multidimensional approach)目录1 定义2 理论分述2.1 迦纳(Gardner)…
教学系统 [ jiāo xué xì tǒng ]
教学系统是指有组织、有管理的教学途径，以发展教材、助长学习与评量学习及改善并评量教学。现代的教学系统包括需求的评…
【词语拼音】rèn zhī néng lì píng liàng
【词语解释】目录1 一、认知能力的定义2 二、认知能力的内涵3 关键字4 参考资料: 一、认知能力的定义张春兴(1989)在《张氏心理学辞典》中指出，认知(cognition)为个体经由意识活动对事物认识与理解的心理历程。认知的涵义广泛，举凡知觉、记忆、想像、办认、思考、推理、判断、创造等复杂的心理活动均属之；个体知识获得的历程，及个体在生活环境中究竟如何获知，知之后在必要时又如何用知。认知发展是除了智力发展之外(狭义的定义)，泛指一切认知行为的发展。 二、认知能力的内涵1.知觉(perception):指个体以生理为基础的感官获得讯息，进而对其周围世界的事物做出反应或解释的心理历程。2.记忆(memory):引起个体反应的刺激、事件、形象、意见等消失之后，个体仍能保留原反应的心理功能；对内在心理结构或大脑生理功能中假设的一种储存讯息的系统，以及方便随时使用的处理历程；个体在环境中为适应生存需要，而对某些讯息予以收录、储存，以便随时使用的处理历程，如长期记忆、视觉记忆、听觉记忆、工作记忆等。3.注意(attention):指个体对情境中的众多刺激，只选择其中一个或一部分去反应，并从而获得知觉经验的心理活动。4.概念(concept):指对人、事、物等概括性的意念。人们辨识事物与分类事物的思考都是以「概念」为基础。5.想像(imagination):指将记忆中的经验与意象予以整理组合，从而产生新意象的心理历程。6.判断(judgement):视为解决问题的一种形式，或解决问题过程中的一个重要步骤。 关键字中文关键字: 认知、知觉、记忆、注意、想像、判断英文关键字: cognition、perception、memory、attention、concept、imagination、judgement 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页31-33，华书局有限公司。
