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重量教学 [ zhòng liàng jiāo xué ]
重量教学(Weight teaching)目录1 比较重量2 使用重量单位3 使用秤4 关键字5 参考资料 比较重量…
课程本位评量 [ kè chéng běn wèi píng liàng ]
目录1 一、定义2 二、特徵3 三、特殊教育上的应用4 关键字5 参考资料: 一、定义Tucker认为「任何以实际上…
多元评量 [ duō yuán píng liàng ]
目录1 一、多元评量的意义2 二、动态评量(Dynamic Assessment)3 关键字4 参考资料 一、多元评…
形成性评量 [ xíng chéng xìng píng liàng ]
形成性评量(Formative Assessment)是在教学活动进行中，对教师的教学安排以及对学生的学习表现所进行…
学科教学 [ xué kē jiāo xué ]
学科教学（Pedagogical Content）:目录1 定义2 内容说明3 参考书目4 关键字 定义学科教学知识…
形成性评量（formati [ xíng chéng xìng píng liàng ā e a e e a ]
属于教学效果评量方式的一种。形成性评量的理论基础是：教学历程要和评量历程相互结合，才能达到改进教学的目的，提高学习效…
安置性评量 [ ān zhì xìng píng liàng ]
安置性评量(Placement Assessment)是评量学生的起点行为，以确定教师教学内容、教学方式、型态与教学…
教学系统 [ jiāo xué xì tǒng ]
教学系统是指有组织、有管理的教学途径，以发展教材、助长学习与评量学习及改善并评量教学。现代的教学系统包括需求的评…
教学准备 [ jiāo xué zhǔn bèi ]
教学前的准备工作相当重要，而上课时的教学准备也很重要。
个人化系统教学 [ gè rén huà xì tǒng jiāo xué ]
个人化系统教学(personalized system of instruction，PSI )目录1 前言2 理论…
总结性评量（summati [ zǒng jié xìng píng liàng e a e e a ]
属于教学效果评量方式之一，它的特点是在教学活动结束之后才实施，目的是为了确定教学目标达成的程度。通常在教学的课程或单…
个别化教学 [ gè bié huà jiāo xué ]
个别化教学主要是在于藉由一对一的个别方式指导学生学习的一种教学模式，透过这种方式呢，老师能够更深切地发现学生所面临的…
非量 [ fēi liàng ]
佛教因明（逻辑学）用语。与“现量”、“比量”合称“三量”。
教学目标 [ jiào xué mù biāo ]
预期学生在教学情境中参与学习活动后，行为上可能产生的改变，称为「教学目标」。此目标可做为教师教学的指引，与学生行为评…
档案评量 [ dàng àn píng liàng ]
目录1 档案评量1.1 档案评量的特色1.2 中英文关键字1.3 参考资料 档案评量 档案评量(portfolio…
刹尘 [ shā chén ]
佛教语。谓国土无量，犹如微尘，而每一尘中复有无量国土，重重无尽。
误教 [ wù jiào ]
进行错误的或质量低劣的教学。
教学一般模式 [ jiāo xué yī bān mó shì ]
教学一般模式(教学目标-起点行为-教学活动-教学评量) (General Teaching Model)(Instr…
教学评量 [ jiāo xué píng liàng ]
教学评量(instructional evaluation)指有系统地收集有关学生学习行为的资料，加以分析处理之后，…
教学设计 [ jiāo xué shè jì ]
教学设计（instructional design）教学设计（instructional design）是指在教学前…
讲授法 [ jiǎng shòu fǎ ]
讲授法是教育方法论之一，研究教学的科学与艺术。其内容包含：教学目的与目标的决定、教学的原则、教学内容的选择安排与…
教学技巧 [ jiāo xué jì qiǎo ]
「教学技巧」是指教师在展开教学活动时，为了促进学生学习而采用的方法和策略。 教学技巧主要涉及教学计划、教学实施…
个别化教学法 [ gè bié huà jiāo xué fǎ ]
目录1 IGE个别化教学法(Individually Guided Education)1.1 要素1.2 参考资料…
区别化教学 [ qū bié huà jiāo xué ]
区别化教学(differentiated instruction)是指教师教学时，根据不同类型学生的需求，来调整和…
教育绩效 [ jiāo yù jì xiào ]
教育绩效(educational performance) 定义指一所教育机构的教学、研究、服务和学生学习的实际表现…
【词语拼音】zhòng liàng jiāo xué
【词语解释】重量教学(Weight teaching)目录1 比较重量2 使用重量单位3 使用秤4 关键字5 参考资料 比较重量对于小学学生而言，第一步可先教导重量的概念，即为何者比较重、比较轻等等意义，而此可利用最简单的手臂来衡量，体验看看左右手的向下拉力何种较大。上述方式只适用于重量差异较大的物体上，如为差异较小，人的手较无法正确衡量时，则可运用天秤，当在使用天秤时，下降较多的一方即代表较重，此道理可由上述中手臂测量的过程中来引导，因此对于学生而言，天秤的熟悉应不具困难。(注1) 使用重量单位完成比较活动后，即可进行测量物体真正重量的活动，此可利用天秤，选择一个物体后摆放于左方，于右方缓慢地加上砝码，直到两方达到平衡，因此可知左方物体即为右方砝码的总重量，透过此活动，可引导学生数出砝码的数量，并且教导砝码的单位为公克。举例而言，当右方为四个5克砝与两个2克砝码所组成时，学生可先计算出总共为24公克，因此左方的物体即等于24公克。(注1) 使用秤完成上述活动后，可在引导学生使用秤来衡量每个物体的重量，所谓秤即在现实生活中常使用，将物体放上后，将因重量产生一个往下的力量，使得秤的指针指到对应的数字，即可方便获得此物体的重量为何。因此在教导秤的使用时，应摆放于最后，需先让学生了解重量为向下的力，在教导更简易的方法，学生才能真正了解秤的原理。另外，如学生仍对于向下的力有困惑时，可运用自制秤的活动让学生更明白，首先固定好挂勾，并准备好橡胶绳子，用橡胶绳子系上不同的物体，并挂于挂勾上，此时橡胶绳将随物体的重量而下坠，而在下坠的位置做上记号，如此的操作方式，分别实验不同重量的物体时，即可获得许多下坠的记号，透过此实验，可让学生了解到，不同的物体产生的重量不同，因此向下的力量也不尽相同。(注2) 关键字中文关键字：重量教学英文关键字：Weight teaching 参考资料注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页522~525，五南图书出版有限公司。注2 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页598~600。五南图书出版股份有限公司。
