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幼儿认知基模 [ yòu ér rèn zhī jī mó ]
目录1 幼儿认知基模1.1 基模的形成1.2 基模与学习1.3 幼儿教育认知基模之建构 幼儿认知基模基模（schem…
学习条件论 [ xué xí tiáo jiàn lùn ]
学习条件论(Learning conditions)目录1 理论意义2 学习条件论的核心主张3 教学上的应用4 关键…
实践论 [ shí jiàn lùn ]
毛泽东作于1937年7月。编入《毛泽东选集》第一卷。重点揭露轻视实践的教条主义，并从认识的来源、认识发展的动力、认识…
俗监 [ sú jiān ]
世俗的鉴赏。谓浅陋的见识。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·知音》：“故心之照理，譬目之照形：目瞭则形无不分，心敏则理无…
社会沟通理论与旨趣 [ shè huì gōu tōng lǐ lùn yǔ zhǐ qù ]
社会沟通理论概述 (一)沟通能力：重视文法规则以及语用规则。(二)言词行动的结构：语言沟通的基本单位式将语句应用于特…
花城 [ huā chéng ]
散文。秦牧作。1961年发表。描写广州一年一度春节花市的繁荣景象。既叙述了花市的特点和历史，又描绘了花卉的品种、形态…
知情识趣 [ zhī qíng shí qù ]
懂情意，善体贴。《醒世恒言·卖油郎独占花魁》：“難得這好人，又忠厚，又老實，又且知情識趣，隱惡揚善，千百中難遇此一人…
考夫曼儿童智力测验 [ kǎo fū màn ér tóng zhì lì cè yàn ]
考夫曼儿童智力测验(Kaufman Assessment Battery for Children,K-ABC)目录…
直接了当 [ zhí jiē liǎo dàng ]
直接了当（直接了當） 同“ 直截了当 ”。 聂绀弩 《关于知识分子》：“因为反正无法挽救，倒不如各人知趣，早点‘卖身…
电脑语音辨识 [ diàn nǎo yǔ yīn biàn shì ]
藉助电脑的演算能力，撷取人类语言中的特性加以比对，进而自动辨识语音内容的一项关键性技术。经由此种技术，可使电脑具有如…
融合课程 [ róng hé kè chéng ]
融合课程(fused curriculum)目录1 定义2 特色3 途径4 中英文关键字5 参考书目: 定义是指将有…
希腊哲学 [ xī là zhé xué ]
公元前六世纪出现于小亚细亚的哲学。原包含于希腊宗教之中，后独立分化而出。由泰利斯（Thales）开启先端。包含宇宙论…
教育批评 [ jiāo yù pī píng ]
批评是一种社会性的活动，是经由描述、解释、评价、发展主题等方法，经由监赏所感知的事物特质，协助那些对某个领域所知…
国际化学奥林匹克竞赛 [ guó jì huà xué ào lín pǐ kè jìng sài ]
中学生的一种国际化学竞赛。第一届竞赛于1968年在捷克斯洛伐克布拉格举行。以后每年（除1971年外）举行一次。中国于…
蝽科 [ chūn kē ]
拼音：chūn kē 解释：蝽科 Pentatomidae; stinkbug 半翅目的1科。旧称蝽象。此类昆虫有臭…
抽象化 [ chōu xiàng huà ]
抽象化是从拉丁字abstrahere的过去分词abstractus变化而成，含有「抽出、引出」(draw fro…
科学能力 [ kē xué néng lì ]
科学能力是指个人在自然科学的认知或智能，可概略的画分成两大类，其一是在学习自然科学天赋的能力，就是科学潜能或科学…
孔乙己 [ kǒng yǐ jǐ ]
（一）、唐代启蒙读物上的文句，旧时供学童摹字的描红纸上有“上大人，孔乙已”等语。参见“上大人”。（二）、鲁迅《呐喊·…
守具 [ shǒu jù ]
守卫用的战具。《吕氏春秋·听言》：“曰某国饥，其城郭庳，其守具寡，可袭而非之，则不非之，乃不知类矣。” 宋 叶适 《…
三色作业本 [ sān sè zuò yè běn ]
近日,山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏,为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。有家长认为,学校这样做,…
智力三元论 [ zhì lì sān yuán lùn ]
目录1 缘由2 人类智力形成3 传统智力测验的两项限制4 其他智力结构发展理论4.1 双因论4.2 群因论4.3 多…
闲接经验 [ xián jiē jīng yàn ]
亦作“间接经验”。从书本或别人的经验中取得的经验，跟“直接经验”相对。毛泽东《实践论》：“所以，一个人的知识，不外直…
分野 [ fēn yě ]
与星次相对应的地域。古以十二星次的位置划分地面上州、国的位置与之相对应。就天文说，称作分星；就地面说，称作分野。如：…
牙形石 [ yá xíng shí ]
牙形石 - 简介 牙形石(Conodonts)，是一类已经绝灭的海生动物的骨骼或器官所形成的微小化石，其生物分类位置…
阅读理解 [ yuè dú lǐ jiě ]
认知心理学家大多认为阅读理解是复杂的认知历程。盖聂(Ellen D. Gagné)认为阅读理解的历程包含四个阶段…
