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破坏行为是指学生妨碍教学过程的进行，或破坏正常的学校教育之运作的行为。经调查教师意见，认为学生出现破坏行为的主要原因有：(1)不安定的家庭环境；
(2)受同侪压力的影响；
(3)对学校课程缺乏兴趣；
(4)对整个学校没有兴趣；
(5)学生本身心理或情绪不稳定；
(6)没有能力完成教室的课业或工作；
(7)对成人权威的反叛；
(8)失去自尊心；
(9)不喜欢教师；
(10)吸食药物等。
从学生的立场而言，学生所以会导致破坏行为，大多归罪于教师与学校：(1)是教师的错误，因为教师侮辱了学生：(2)学生没有受到应有的尊重；
(3)学校执行规则前后不一致；
(4)仅是学生的一点过失而已；
(5)由于学校整个体系的错误，如教室或学校气氛、学校课程、教学方法、管教方式、学校环境与声望等。
学生出现破坏行为之后，如何控制，教师与学校方面的意见，归纳起来约有下列十项比较重要的看法：(1)教师要具有或表现积极的人格；
(2)设计有效的教学方法；
(3)尽早设定与维护行为标准；
(4)坚定地支持学校的训导策略与方法；
(5)行为标准的执行对所有学生应前后一致；
(6)家长应该支持学校的一切教育措施与方法；
(7)研究与处理行为问题产生的原因；
(8)借用校长的影响力；
(9)实施认养制度；
(10)教师要确立严密的训导措施。
--作者:沈六
【破的意思】：破 pò（ㄆㄛˋ） （一）、碎，不完整：碗打破。破灭。破旧。破败。破落。破陋。破颜（转为笑容）。破绽 详情>
【坏的意思】：坏（壞） huài（ㄏㄨㄞˋ） （一）、不好的；恶劣的，与“好”相对：坏人。坏事。坏习惯。（二）、东 详情>
【行的意思】：行 háng（ㄏㄤˊ） （一）、行列：字里行间。罗列成行。（二）、兄弟姐妹的次弟；排行：我行二，你行 详情>
【为的意思】：为（爲） wéi（ㄨㄟˊ） （一）、做，行，做事：为人。为时。为难。不为己甚（不做得太过分）。（二） 详情>
• 随机晶界分布和连通性对晶间破坏行为的影响
• 第二，刑罚决非遏制环境污染或破坏行为的最佳途径。
• 在现在的时代，通常特指人类所进行对于生态的破坏行为。
• 破坏行为固然大多及时得到纠正，但整个系统并非万无一失。
• 考虑到所有利害关系，他决定不去行使裁决权相当于一故意破坏行为。
• 如果珊瑚海得不到正式的保护，恐怕珊瑚海日后难以承受这种破坏行为。
• 在这些破坏行为背后，存在着更深层次、更具决定性作用的荒漠化内在机制。
• 禁止城市建设及工业生产对森林植被的任何破坏行为，保护森林及土壤对碳的清涤功能。
