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价值中立是指对各种价值不偏不倚的态度，以求达到客观的要求。这是很难达到的境界，可是人文社会科学在以自然科学为典范后，运用量化的实证研究时，同时要求研究者应采价值中立的态度，以期任何人做研究应会有同样的结果。在表面上，这是当时所谓科学的态度，就如 「意见」与「知识」的区分，前者为主观，后者为客观。价值中立也就变成是求得客观知识的先决条件。
为了达到价值中立的立场，必须找到一个客观的标准，因此乃从各种定义中找出「操作定义」(operational definition)，为客观标准；并且以大量的样本，用量化的方式来处理。当大量的样本不易取得时，就以随机抽样等方式来代替。在这过程中，实际上已排除了许多特殊的例子，所谓的客观只是符合操作定义内的样本所显现的趋势而已。这样的研究对问题的症结无法深入了解，最多只能找出不同变数间的相关，但相关不等于因果关系，所以对现象的了解仍旧有限。这种研究的出发点就以客观、自然法则式的知识(law-like knowledge)为目标，但这种知识未必存在。虽然研究者以价值中立的态度来为其发现做辩护，所谓的让证据讲话，或是有几分证据说几分话，殊不知在操作定义的界定、样本的选取过程中，早已参杂了许多个人的信念及受情境影响的因素，所以价值中立不可能达到。
另一种要求价值中立的情况，是把它当做公平分配时的先决条件；可以用康德(Immanuel Kant)伦理学来说明。康德为了找出客观、可普遍化的道德律，而把决定的情境提升到本体界，就是要排除个人的私欲，才有可能达到客观的境界；换个角度来看，这也是价值中立的立场，因为个人的好恶都已经排除了。劳斯(John Rawls)更用这种模式来做公平的分配，因此用无知之幕(veil of ignorance)来遮掩个人的立场，使每个人都回到「原初状态」(Original position)，以达到公平的分配，也是以价值中立为先决条件。而哈伯玛斯(Jurgen Habermas)的「理想言说情境」(ideal speech situation)虽然不要求价值中立，却要求排除权力的运作，才可能达成共识，就是有一个客观结论。但权力的排除不可能，等于又回到康德的本体界或劳斯的「原初状态」。
价值中立不但不可能做到，而且所预设要达成客观的结论，将会扭曲价值的本质，一旦坚持自己所得到
【价的意思】：价（價） jià（ㄐ一ㄚˋ） （一）、商品所值的钱数：价钱。价格。涨价。调价。待价而沽。（二）、商品 详情>
【值的意思】：值 zhí（ㄓˊ） （一）、价值，价钱：币值。产值。贬值。升值。（二）、物和价相当，引申有意义或有价 详情>
【中的意思】：中 zhōng（ㄓㄨㄥ） （一）、和四方、上下或两端距离同等的地位：中心。当（ dàng ）中。中原 详情>
【立的意思】：立 lì（ㄌ一ˋ） （一）、站，引申为竖起来：立正。立柜。立足（ａ．站得往脚；ｂ．处于某种立场）。立 详情>
• 价值中立与教育评价专业化
• 试析心理咨询中的价值中立原则
• 客观性和价值中立性是现代课程研究的核心。
• 默顿批评了传统功能主义的不足，提出了所谓价值中立的功能分析模式。
• 西方主流心理学植根于经验实证主义传统，认为科学是客观的和价值中立的。
• 以实证论为代表的主流观点主张要用价值中立的客观态度去理解外在世界活动。
• 长期以来，在教育评价理论与实践领域，传统的逻辑实证主义价值中立原则始终居于主导地位。
• 行为主义政治学是二战后在西方世界风行的政治学流派，其核心方法论原则便是它的“价值中立”论。
