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意义建构在图书馆学与资讯科学领域中所代表的是一个动态的概念及过程。其认为个人在尝试解决问题时，会面临因为既有知识不足而产生的认知鸿沟（cognitive gap），当资讯需求要素被确立之后，进而采取资讯寻求行为，藉由主动收集所得之资讯，配合问题情境中之各种变因为辅佐而判断资讯需求是否已经被满足的准则，逐步由经验中建立对于问题情境的诠释并赋予其新的意义，达到问题解决或决策思考之目的。由此可知，意义建构所关切的主体在个人，并认为意义建构是一个主观而非客观，主动而非被动，互动而非线性的历程。Dervin, B., Foreman-Wernet, L., & Lauterbach, E. (2003). Sense-making Methodology Reader: Selected Writings of Brenda Dervin. Cresskill, NJ: Hampton Press.Dervin, B. (1992). From the Mind’s Eye of the “Users”: The Sense-making Qualitative-quantitative Methodology. In J. D. Glazier, & R. R. Powell (Eds.), Qualitative Research in Information Management (pp. 61-84). Englewood, CO: Libraries Unlimited.Weick, K. (1995). Sensemaking in Organisations. London: Sage.Dervin, B., Foreman-Wernet, L., & Lauterbach, E. (2003). Sense-making Methodology Reader: Selected Writings of Brenda Dervin. Cresskill, NJ: Hampton Press.Dervin, B. (1992). From the Mind’s Eye of the “Users”: The Sense-making Qualitative-quantitative Methodology. In J. D. Glazier, & R. R.
【意的意思】：意 yì（一ˋ） （一）、心思：意思。意见。意义。意味。意念。意志（为了达到既定目的而自觉努力的心理 详情>
【义的意思】：义（義） yì（一ˋ） （一）、公正合宜的道理或举动：正义。义不容辞。义无反顾。仗义直言。（二）、合 详情>
【建的意思】：建 jiàn（ㄐ一ㄢˋ） （一）、立，设置，成立：建立（ａ．开始成立；ｂ．开始产生，开始形成）。建树 详情>
【构的意思】：构（構） gòu（ㄍㄡˋ） （一）、结成，组合，造：构造。构思。构图。虚构。构筑。构想。（二）、作品 详情>
• 歧义心理意义建构理论述论
• 劳动的附魅与市民社会的意义建构
• 学校不同群体的阅读信念对记叙文意义建构的影响
• 我们把沉默当做自我的庇护所，积极地逃离无休止的意义建构，动物则只是简单的闭上嘴。
• 与线性教学相比，非线性教学具有生命体验、意义建构、回环往复、互联关系和个性化反应等特性。
• 建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
• 如果片面强调以学生为中心而忽视了教师作用的发挥，忽视了师生的互动，学生的学习将会成为没有目标的盲目探索，讨论交流将成为不着边际的漫谈，意义建构将会事倍功半。
