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课程理论，教育学的一门分支学科。主要研究课程的设计、编制和课程改革问题。
现代影响较大的课程理论主要有三大类：知识中心理论课程理论：强调以学术为中心。在课程发展的历史中，该理论堪称最古老、影响范围最广。从早期斯宾塞的实质主义课程理论、赫尔巴特的主知主义课程理论，到20世纪上中叶要素主义和永恒主义课程理论、布鲁纳的学科结构课程理论，基本上都是立足学科知识本位来阐释课程，推动知识中心课程理论在不同历史时期的发展。人本主义课程理论：强调以学生发展为中心。人本主义教育思想是20世纪60-70年代盛行于美国的一种教育思潮。20世纪，美国教育经历了进步主义以及与之相对立的要素主义、永恒主义、结构主义等诸多改革，然而这种“钟摆式”的教育改革，并没有从根本上解决美国教育的弊病。20世纪60年代末期，美国又迅速堕入“冰川时代”。面对着新的幻灭，许多人在万般无奈之中产生了深深的“怀旧”情愫，社会呼吁“复归人性”的声浪日益高涨。正是在这种日趋浓重的“无奈”与“怀旧”社会氛围之中，人本主义教育应运而生，成为人们新的寄托。社会改造主义课程理论：强调以社会问题为中心。社会重建将「社会」视为课程的重要实体，学生必须学习社会中的各种面向与问题，如此才有能力去克服阻碍，并创造一个具有正义和公理的理想人类社会。然而传统课本中的社会学、政治学并不是他们课程学习的内容，他们要学生走入社区，亲身去观察访谈，找出实际问题所在，并建构出一套得以解决问题的策略和假设模板:Edu-stuben:Curriculum theory
【课的意思】：课（課） kè（ㄎㄜˋ） （一）、教学上的一个阶段：上课。课时。课间。旷课。授课。课余活动。（二）、 详情>
【程的意思】：程 chéng（ㄔㄥˊ） （一）、规矩，法式：程式。程序。章程。规程。（二）、进展，限度：程度。进程 详情>
【理的意思】：理 lǐ（ㄌ一ˇ） （一）、物质本身的纹路、层次，客观事物本身的次序：心理。肌理。条理。事理。（二） 详情>
【论的意思】：论（論） lùn（ㄌㄨㄣˋ） （一）、分析判断事物的道理：论断。论点。论辩。论据。论者。议论。讨论。 详情>
• 西方批判课程理论试探
• 课程理论的后现代转向
• 陶行知的生活课程理论与新课程
• 后现代课程理论在课程、教学、教师等诸一多方面有理论创新。
• 在上述研究的基础上，笔者认为：建构德育活动课程理论时应体现现代课程理论的精髓。
• 这个进程与世界课程改革大潮的趋势息息相通，对我国课程理论建设和课程实践是一个巨大的促进。
• 学生将于课堂中学习且讨论被广泛或经常应用于教室中统整性课程理论和原则，并进行分析与批判。
