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接受美学又称接受理论。产生于20世纪60年代中期，首倡者是联邦德国的汉斯·罗伯特·尧斯，他的《文学史作为文学科学的挑战》是接受美学成为独立学派的宣言。它的主要观点是：作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程即是作品获得生命力和最后完成的过程。读者在此过程中是主动的，是推动文学创作的动力;文学的接受活动，不仅受作品的性质制约，也受读者制约。接受美学把文学接受活动分为社会接受和个人接受两种形态。读者作为生物的和社会的本质，无论在意识或下意识中所接受的一切信息，都会影响到他对文学作品的接受活动。
【接的意思】：接 jiē（ㄐ一ㄝ） （一）、连成一体：接合。接骨。接壤。衔接。（二）、继续，连续：接力。接替。接班 详情>
【受的意思】：受 shòu（ㄕㄡˋ） （一）、接纳别人给的东西：接受。感受。受精。受权。受托。受降。受益。受业（ａ 详情>
【美的意思】：美 měi（ㄇㄟˇ） （一）、好，善：美德。美学。美谈。审美。美丽。美容（美化容貌）。美不胜收。（二 详情>
【学的意思】：学（學） xué（ㄒㄩㄝˊ） （一）、效法，钻研知识，获得知识，读书：学生。学徒。学习。学业。学友。 详情>
• 伊瑟尔的接受美学批评理论
• 接受美学与巴赫金对话理论的关联及互动
• 阐述它与人本主义、建构主义、接受美学等理论的关系。
• 接受美学的引入，为古典文学接受史研究奠立了理论基础。
• 探索伊瑟尔接受美学的理论基础，对于深入研究其美学思想具有重要作用。
• 鉴于此，本文将以西方接受美学为理论参照，就《史记》在宋代的接受状况作具体而微的研究。
• 文化意象传译中的误读是不可避免的，且阐释学和接受美学为其存在的合理性提供了理论基础。
• 语文生命课堂的构建并非空穴来风，而是有着深厚的理论基础的，其中包括生命教育理论、人本主义理论和接受美学理论等。
