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功能直达
社会功能 [ shè huì gōng néng ]
社会功能是教育社会学中颇为普遍的概念，历来针对教育的社会功能加以深入探讨的文献为数甚多，但社会功能的意义究竟如何…
教育的社会功能 [ jiāo yù de shè huì gōng néng ]
教育的社会功能目录1 定义2 教育可帮助个人社会化3 教育可促进社会流动4 教育可导引社会变迁5 关键字6 参考书目…
四功能说 [ sì gōng néng shuō ]
与规定功能，社会化功能，提供娱乐功能。
城市社会学 [ chéng shì shè huì xué ]
也称“都市社会学”。与“农村社会学”相对。社会学分支学科。研究城市社区的社会结构、社会关系、社会生活、社会功能、社会…
功能论 [ gōng néng lùn ]
目录1 渊源2 理论概要3 关键字4 参考文献 渊源功能(function)一词在于社会学家通常是有下列两种用法：一…
社会角色 [ shè huì jué sè ]
"在社会系统中与一定社会位置相关联的符合社会要求的一套个人行为模式，也可以理解为个体在社会群体中被赋予的身份及该身份…
社会体系观 [ shè huì tǐ xì guān ]
社会体系观目录1 闻名学者2 社会体系之定义3 班级与社会体系4 关键字5 参考书目 闻名学者此理论由颇负盛名的帕森…
社会发展 [ shè huì fā zhǎn ]
一个社会运用智慧与方法，使该社会导向于健全功能的充分发挥，以谋求全民最大幸福的过程。狭义者单指社会福利的增进，广义则…
结构功能主义 [ jié gòu gōng néng zhǔ yì ]
帕森斯功能论的核心是行动系统。行动系统涉及四个子系统：文化、社会、人格以及行为有机体等。这些系统构成一行动系统整体。…
生病角色 [ shēng bìng jiǎo sè ]
目录1 概要2 对社会的功能3 关键字4 参考文献 概要「生病角色」(sick role)是由功能论祖师Talcot…
德育功能 [ dé yù gōng néng ]
德育功能是指德育产生的效果。从产生效果的来源区分，可分为家庭、学校及社会三方面，各有其德育功能，且其间可能存有一…
兴观群怨 [ xìng guān qún yuàn ]
兴：联想；观：观察；群：合群；怨：怨恨。古人认为读《诗经》可以培养人的四种能力。后泛指诗的社会功能。
社会中介组织 [ shè huì zhōng jiè zǔ zhī ]
介于政府与企业、社会利益群体之间的各类社会组织。具有社会服务、沟通、公证、监督、市场调节等功能。包括行业协会、商会、…
兼济苍生 [ jiān jì cāng shēng ]
当自己的主张和见解被社会和当权者重视重用，就要以自己的能力为天下百姓谋太平，福泽苍生，建功当世之功，利千秋之业。
功能分化 [ gōng néng fèn huà ]
「功能分化」指系统本身原本所具有达成某些目标的能力，无法再满足社会的需求，而需进一步再加以分化，才能使得原系统继…
大学城 [ dà xué chéng ]
以大学所在地发展起来的社区。居民以该所大学的老师、老师眷属和学生为主，具有城镇的商业功能。以英、美等西方国家较为发达…
社会性 [ shè huì xìng ]
社会性是社会性动物的意识的表现，它使社会内部个体的生存能力远远超过脱离社会的个体的生存能力。社会性主要包括这样一些特…
社会退缩 [ shè huì tuì suō ]
社会退缩是指导致个人逃脱或避免社会接触(social contact)的一系列行为。这种行为可能是一种有意的选择…
臆想症 [ yì xiǎng zhèng ]
由不同病因（生物学、心理学和社会环境因素）作用于大脑，破坏了大脑在一定范围内相对稳定的功能状态，导致认识、情感、意志…
心理预防 [ xīn lǐ yù fáng ]
增强人社会适应能力自我控制能力。
不关心 [ bù guān xīn ]
不留心、不在意。如：「我们都是社会的一分子，能对社会的事不关心吗？」
人的价值 [ rén dí jià zhí ]
人的存在和活动的社会意义。在社会生活中，人的价值只能从社会关系中表现出来。在个人和社会的关系上，人的价值在于：社会对…
公益广告 [ gōng yì guǎng gào ]
公益广告概述公益广告是以为公众谋利益和提高福利待遇为目的而设计的广告；是企业或社会团体向消费者阐明它对社会的功能和责…
杜纳的竞争性流动 [ dù nà de jìng zhēng xìng liú dòng ]
杜纳(R. Turner)竞争性流动(Competitive Mobility)教育一项重要功能与社会选择有关，亦即…
尊卑学派 [ zūn bēi xué pài ]
广义上，尊卑学派认为“在某种文化条件下，尊卑是社会关系的基础”。这里“基础”的涵义是：尊卑一方面是社会分配的主要依据…
【词语拼音】shè huì gōng néng
【词语解释】 社会功能是教育社会学中颇为普遍的概念，历来针对教育的社会功能加以深入探讨的文献为数甚多，但社会功能的意义究竟如何，却反而较少予以明确的界定与分析。虽然如同社会角色与社会地位一般，社会功能的概念亦源自社会学，但社会学中的社会功能概念几乎与功能的概念完全相同，而社会教育学中除沿用社会学中的意义外，又有其特殊的用法，必须予以辨别与澄清。
社会学中的功能概念具有许多不同的用法，如将功能视为有用的活动、适当的活动、维持体系均衡的活动、或各种标准化的活动，但其主要意义均指该活动或行动模式，对其所属的较大社会体系的可能后果。换言之，所谓功能或社会功能，乃是指某一社会活动或现象对社会所造成的可能影响。如家庭具有社会化的功能，而宗教活动或仪式则可以满足崇拜的需求，并凝聚成员的向心力等。
由于功能或社会功能系功能论的一项核心概念，随着功能论的盛行与广受批评，社会功能的意义与性质亦不断的澄清与确认，其中墨顿(R.K. Merton)的贡献最为显着。依墨顿等学者的见解，社会功能的分析必须注意以下几点。第一，某种社会活动或现象的影响究竟是指对整体社会，或社会体系中的某一单位（或部分），如产业革命的结果是整体社会的繁荣，或只是经济的发展。第二，社会功能既然是指某一社会活动所导致的后果，则此种后果可能为正面的，也可能为负面的，前者谓之正功能(function)，后者称为负功能(dysfunction)。甚至就某一社会单位而言，该活动并无任何影响，则谓之非功能(nonfunction)。第三，社会功能所指的后果或影响，可能是该活动所预期的，也可能非该活动所预期的。前者谓之显着功能(manifest function)，亦即该后果与行动者的主观意图相符；后者称为潜在功能(latent function)，亦即该后果与行动者的主观意向不一致，甚至非行动者所能知悉。第四，某一活动所导致的后果可能不只一项，而相同的后果也可能由不同的活动所造成。因此分析某一活动的社会功能时，不仅应注意其所有的可能后果，亦应注意其后果是否可由其他活动或结构所取代（即所谓功能对等项）。
上述社会功能的性质已逐渐成为社会学者的共识，但教育社会学者在讨论教育的社会功能时，却常偏向显着功能的分析，且常以社会功能与个人功能相对，再就社会功能中区分为广义的用法（含政治、经济、文化与社会阶层等
