弄清查询(nqcx.com) - 免费实用便民查询工具大全网
功能直达
尼尔 [ ní ěr ]
尼尔(1883~1973)为当代闻名的英国自由、进步及开放教育的学者。尼尔出身于苏格兰一位乡村教师的家庭，在兄弟…
美国教师素质管理制度的现况 [ měi guó jiāo shī sù zhì guǎn lǐ zhì dù de xiàn kuàng ]
美国教师素质管理制度的现况目录1 一、师资职前教育2 二、教师检定、甄选与专业成长3 关键字4 参考资料 一、师资职…
体育课 [ tǐ yù kè ]
中小学必修课之一。根据体育教学大纲，按班级授课制进行的有组织有计划的教学。其任务是锻炼身体，增强体质；传授体育的基本…
科代表 [ kè dài biǎo ]
又称课代表，指教学班中负责跟某门课程的任课教师沟通教学情况的学生代表。
凯欣斯泰奈 [ kǎi xīn sī tài nài ]
(GeorgKerschensteiner,1854-)德国教育家，学于慕尼克大学及高等工业学校，历任中学教员。一八…
体育 [ tǐ yù ]
（一）、以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过参加各项运动来实现：体育课。（二）、指体育运动。
教师职称 [ jiāo shī zhí chēng ]
教师职称是各级学校教师的职务名称，代表教师的学术水准和岗位职责。一九八六年二月以前，教师职称只用于高等学校和中等…
全国教育联合会 [ quán guó jiāo yù lián hé huì ]
在民国时期，1915年成立，以体察国内教育状况，并应世界趋势，讨论全国教育事宜，共同进行为宗旨。会员由各省教育会及特…
教母 [ jiào mǔ ]
基督宗教新入教者接受洗礼时的女性监护人。一般请教会内虔诚而有名望的教徒担任。有责任监督并保护受洗者的宗教信仰和行为，…
科任老师 [ kē rèn lǎo shī ]
担任某一科目教学而不负责行政工作或不担任班级导师者，称为「科任老师」。相对于级任老师而言。也称为「科任」。
教父 [ jiào fù ]
基督宗教新入教者接受洗礼时的男性监护人。一般请教会内虔诚而有名望的教徒担任。有责任监督并保护受洗者的宗教信仰和行为，…
有教无类 [ yǒu jiào wú lèi ]
对任何人都给以教育，不分高低贵贱。《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’” 类：类别，种类。
级任 [ jí rèn ]
中小学校里设过的负责管理一个班级的教师：级任老师。
陆费逵 [ lù fèi kuí ]
出版家。字伯鸿，浙江桐乡人。早年在武汉开设新学界书店，后任《楚报》主笔。1906年到上海任职于文明书局和商务印书馆。…
教育绩效 [ jiāo yù jì xiào ]
教育绩效(educational performance) 定义指一所教育机构的教学、研究、服务和学生学习的实际表现…
行政院教育改革审议委员会 [ xíng zhèng yuàn jiào yù gǎi gé shěn yì wěi yuán huì ]
为因应1987年之解严，及民众对教育改革期望升高。行政院于1994年9月21日设立行政院教育改革审议委员会（教改会）…
特许学校 [ tè xǔ xué xiào ]
特许学校（charter school） 一、兴起背景特许学校乃是基于美国教育体制诉求松绑、弹性与教育选择权理念而出…
国家教育 [ guó jiā jiāo yù ]
凡以国家(state)的力量来兴办、主导或控制的教育即是国家教育。近代国家教育的特色即是以教育为手段来达成国家继…
徐特立 [ xú tè lì ]
中国无产阶级革命家、教育家。湖南长沙人。曾创办长沙师范学校，任湖南省立第一师范学校教师。提倡并亲自参加留法勤工俭学。…
英国教师素质管理制度的发展 [ yīng guó jiāo shī sù zhì guǎn lǐ zhì dù de fā zhǎn yǔ xiàn kuàng ]
英国教师素质管理制度的发展与现况目录1 一、英国教师培育理念和教师素质管理各面向的兴革，显现教师新专业主义的走向2 …
教育价值 [ jiāo yù jià zhí ]
教育价值指教育对人和社会的意义或作用。有以下几种： 1.教育的工具价值和内在价值：前者指的是通过教育可以达到的…
在家自行教育 [ zài jiā zì háng jiāo yù ]
在家自行教育(Home Schooling)是指不进入正式学校系统，而靠家庭力量或社会资源的方式，对适龄儿童所施行的…
蔡元培 [ cài yuán péi ]
教育家。浙江绍兴人。清代光绪进士，翰林院编修。1902年与章炳麟等发起组织中国教育会，并任会长，创办爱国学社和爱国女…
非正规教育 [ fēi zhèng guī jiāo yù ]
非正规教育是指在正规教育体系外的任何有组织的教育活动，系针对特殊对象的学习需求而设计的教育活动，常与「正规教育」…
学校组织 [ xué xiào zǔ zhī ]
从教育社会学的观点说，学校是一种正式的组织。学校组织乃是人们为达成学习教育目标结合而成的有机体，由学校成员（如：…
【词语拼音】jiāo yù zé rèn
【词语解释】 教育责任指学校中教师的教学或训育，及教育行政部门的任何措施，都应该是透过理智思虑后发乎教师或行政机构自由意志而抉择的行为，也因此应该承担起行为的责任。
责任是伦理学中十分重要的概念，任何具有独立自主人格者都应为其行为负责。亚里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)在其〔尼高迈伦理学〕(Nicomachean Ethics)中曾以为道德行为成立的主要条件在于行为者必须要认识其作为者为何；在认识之后还要诉诸于理智的抉择，且抉择是为行为本身，而非基于外在条件；同时在抉择之后仍须继之以反覆的行动。亚里斯多德强调，凡是由于外力的逼迫或心智不清所产生的行为，在道德上不应予以谴责，亦即是，没有自由抉择就谈不上道德责任，道德责任应以具理智判断之自由主体为其先决条件。属于教育领域的道德责任就是教育责任，这种教育责任是以教师个人或学校、教育行政部门等独立行使权力进行某项措施的机构为其责任主体，至于其责任的对象则由行为者本身及其行为、和行为所及的学生或别人，乃至于相关的社会以至世界。
从文化的观点看，教育是一种以师生关系为主轴的价值传衍与价值创造的过程，有高度的价值要求，所负责的对象不仅止于此时此刻的行为或对象而已，教育责任与一般行为责任不同，系基于三个特徵：(1)教育行为所直接面对的对象是未成熟的个体，当教师或教育机构发动一项教育行为时，除了要为此行为所涉及对象的现实状况承担责任外，同时由于受教者的未成熟，具有无限开展的可能性，教育者也必须要为受教者的未来发展负起责任。因此教育者在采取任何行动前，应该慎重考虑对于受教者可能的深远影响而戒慎谨惕。(2)教育责任应对受教者与文化价值间的互动过程负责任。个体开展的可能性包括两方面的意义，一是容受社会文化价值而达成社会化的要求，一是开创新价值，形成个人独特的价值体系与人格特质。这两者间如何取得适当的平衡，为教育工作者所应严肃面对的课题。(3)教育的最终旨趣在于文化的不断更新与文化理想的提升，教育工作者必须以此种高超的文化理想为其标的，在从事教育行为时，应该面对高远的文化理想的提升而负起责任，如此教育才能获得永恒的动力。
但在当前举世迈向现代化的过程中，前述文化观点的教育责任已经面临了严重的挑战，随着资讯的发达，教师的「传道、授业、解惑」功能已经有一部分为各种传播媒体所取代，社会的价
