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感觉统合治疗 [ gǎn jiào tǒng hé zhì liáo ]
感觉统合治疗 (Sensory Integration) Normal 0 0 2 …
世界孤独症日 [ shì jiè gū dú zhèng rì ]
世界孤独症日 -简介 4月2日为“世界孤独症日”，是联合国为提高人们对孤独症和相关研究与诊断以及孤独症患者的关注而设…
疗育服务型态 [ liáo yù fú wù xíng tài ]
疗育服务型态(Intervention service patterns)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考…
全语言教学 [ quán yǔ yán jiāo xué ]
全语言教学(Whoke Language)目录1 一、源起2 二、理论基础3 三、意义4 四、教学与学习原则5 关键…
心灵感冒 [ xīn líng gǎn mào ]
“心灵感冒”是“心境障碍”的俗称，包括抑郁症(重症抑郁)、恶劣心境障碍、双相障碍(抑郁与躁狂交替发作)等临床亚型，具…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
幼儿期 [ yòu ér qī ]
幼儿期是指儿童年龄在两岁至六岁，一个身心发展快速的时期。此期的幼儿逐渐能够依自己的意志跑跳。因为行动力的增加，活…
创伤后应激障碍 [ chuāng shāng hòu yīng jī zhàng ài ]
创伤后应激障碍是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍，其临床表现以再度体验创伤为…
功能取向课程 [ gōng néng qǔ xiàng kè chéng ]
一、课程理念1. 采取逻辑方法组织学习及阐释学习。2. 这种方式使学生易于记忆未来可使用的资料。3. 教师被训练成学…
群体性癔病症 [ qún tǐ xìng yì bìng zhèng ]
群体性癔病症是指某种精神紧张相关因素在许多人之间相互影响而引起的一种心理或精神障碍。该病的主要特点是人群之间产生相互…
裴斯塔洛奇 [ péi sī tǎ luò qí ]
目录1 思想主要特色2 思想重点3 教育的主张4 资料来源 思想主要特色 (一) 教育爱：以施舍为要点，尤关怀价值层…
疗育服务理念 [ liáo yù fú wù lǐ niàn ]
疗育服务理念(Intervention service concept)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资…
户外行动技能 [ hù wài háng dòng jì néng ]
目录1 一、人导法2 二、手杖法3 三、犬导法4 关键字5 参考资料: 一、人导法为视障者领导方向时，向导者通常要把…
音乐疗法 [ yīn lè liáo fǎ ]
音乐疗法(music therapy) 定义音乐具有治疗功效的记载可以远溯至埃及等古代文化，然而与教育、医疗及复健的…
思密达 [ sī mì dá ]
思密达，英文名“Smecta”。 含双八面体蒙脱石微粉。具有层状结构及非均匀性电荷分布，对消…
贝莉婴幼儿发展量表 [ bèi lì yīng yòu ér fā zhǎn liàng biǎo ]
贝莉婴幼儿发展量表(Bayley Scale of Infant Development)1960至1970年代的欧…
世界自闭症日 [ shì jiè zì bì zhèng rì ]
世界自闭症日 -概述 2008年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提…
发展取向课程 [ fā zhǎn qǔ xiàng kè chéng ]
1970 年代开始出现课程发展之类的教育论述语言，这意味着课程并不令人满意，因为如果我们非常满意课程，尌不需要课程发…
独立型早期疗育 [ dú lì xíng zǎo qī liáo yù ]
独立型早期疗育(Independent Early Intervention)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
初层次同理心 [ chū céng cì tóng lǐ xīn ]
初层次同理心(primary empathy)谘商师若能放下身段，放下自己许多的主观意识及价值判断，全心全意进入个案…
皇甫宠物馆 [ huáng fǔ chǒng wù guǎn ]
《皇甫宠物馆》 -图书信息 书 名: 皇甫宠物馆 作 者：周锐 出版社： 天天出版社 出版时间： 2010-9-1 …
幼儿园暴力 [ yòu ér yuán bào lì ]
幼儿园暴力 - 简介 江苏兴化板桥幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用一个小型电熨斗烫伤，在北京某小学一年级班…
特殊幼儿评量原理 [ tè shū yòu ér píng liàng yuán lǐ ]
特殊幼儿评量原理(Special Child Care Assessment Principles)目录1 定义2 …
电脑失写症 [ diàn nǎo shī xiě zhèng ]
电脑失写症是由于用电脑敲字缺少笔迹书写感和印痕感，对大脑语言中枢产生不了刺激作用，造成失写现象。表现在电脑的使用者由…
失写症 [ shī xiě zhèng ]
电脑失写症 - 简介 电脑失写症：由于用电脑敲字缺少笔迹书写感和印痕感，对大脑语言中枢产生不了刺激作用，造成失写现象…
【词语拼音】yǔ yán zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì
【词语解释】语言障碍儿童的身心特质有关语言障碍儿童的身心特质说明如下:目录1 一、情绪2 二、社会3 三、人格4 四、生理特徵5 五、智能6 六、教育成就7 关键字8 参考资料 一、情绪语言障碍的儿童可能因为发音不准确等原因，而受人讥笑，或有人学他们错误的声音，使他们有受辱的感觉，所以常有情绪不稳，如容易生气、愤怒、沮丧、焦虑的情形。 二、社会总体而言是社会适应困难，包括:1. 误会:因为讲话有问题，所以他人容易听错而造成误会，进而影响社会适应。2. 敌意:因为常受人嘲笑，而对人怀有敌意。3. 人际关系差:例如可能因说话结结巴巴，他人不易了解，而不愿和他交往。 三、人格语言障碍儿童的人格特质，最少有下列两种情形:1. 自卑:会觉得自己没有用，一无是处，连话都不会讲或说话不清楚，而造成自卑感。2. 自贬:把自己贬的一文不值，自暴自弃。 四、生理特徵例如有时会有口吃有关的气喘病、兔唇、缺牙齿、舌头太厚以及咽喉的问题。 五、智能一般而言，语言障碍儿童的智能比一般儿童低，说明其原因可能有二者，一为缺乏文化公平测验，以至于他们在做智力测验时，因听或表达等不利因素造成智力较低。二为自小以来，因为语障的原因，影响对外在事物的学习，以致对智能的发展产生不利的影响。 六、教育成就语言障碍儿童的学校成绩稍逊于正常儿童(林宝贵，民86)，论其原因可能因听或表达的缺陷影响学习成绩。 关键字中文关键字: 语言障碍儿童的身心特质、敌意英文关键字: Language barriers children's physical characteristics、Hostility 参考资料黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页107-108，杨智文化事业股份有限公司。
