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经营基础 [ jīng yíng jī chǔ ]
经营基础(Classroom management foundation)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考…
价格经济 [ jià gé jīng jì ]
以物价为基础及为标准而营之经济。
个体农户 [ gè tǐ nóng hù ]
以土地私有为基础、以家庭为单位从事农业生产经营活动的自耕农户。
私营企业 [ sī yíng qǐ yè ]
企业资产为私人所有，以雇佣劳动为基础的营利性经济组织。简称私企。
上层建筑 [ shàng céng jiàn zhù ]
指建立在一定经济基础之上的意识形态以及与之相适应的政治、法律等制度的总和。与“经济基础”相对。上层建筑由经济基础决定…
会计工作 [ kuài jì gōng zuò ]
会计基础工作是会计工作的基本环节，也是经济管理工作的重要基础。
制度体系 [ zhì dù tǐ xì ]
企业管理制度是企业员工在企业生产经营活动同遵守的规定和准则的总称，是企业赖以生存的的体制基础，是企业员工的行为规范，…
间接法 [ jiān jiē fǎ ]
间接法主要应用在现金流量表的编制，是指以净利润为起点，调整有关项目，将以权责发生制为基础计算的净利润调整为以收付实现…
增值业务 [ zēng zhí yè wù ]
是运营商提供给消费者的比基础业务更高层次的信息需求。
基础 [ jī chǔ ]
（一）、建筑物的地基。（二）、事物发展的根本或起点：农业是国民经济的基础。在现有基础上提高一步。
少阳经 [ shào yáng jīng ]
中医基础理论名词，经脉名称之一。
少阴经 [ shǎo yīn jīng ]
中医基础理论名词，经脉名称之一。
少阴脉 [ shǎo yīn mài ]
早期经脉名，中医基础理论名词。是指足少阴肾经。
十二经别 [ shí èr jīng bié ]
基础理论名词。指由十二正经分出的十二条“别行之正经”。
十二经穴 [ shí èr jīng xué ]
中医基础理论名词。指十二经所统属的腧穴。
基雉 [ jī zhì ]
宫室的基础和高度。北魏．郦道元《水经注．?水注》：「有故宫庙楼榭，基雉尚崇。」
经济基础与上层建筑 [ jīng jì jī chǔ yǔ shàng céng jiàn zhù ]
经济基础指同物质生产力一定发展阶段相适应的生产关系的总和。上层建筑指由经济基础所产生和决定的社会意识形态以及与之相适…
组织咨询 [ zǔ zhī zī xún ]
咨询人员在充分把握企业现有组织存在不足的基础上，有针对性地拟定改进方案，帮助组织实施，以达到提高管理效率，实现经营目…
下合穴 [ xià hé xué ]
基础理论名词。指六腑之气下合于足三阳经的腧穴。
官僚资本主义 [ guān liáo zī běn zhǔ yì ]
半殖民地半封建国家中国家政权与买办的、封建的资本主义相结合所形成的一种国家垄断资本主义。在旧中国它是国民党统治的经济…
十四经穴 [ shí sì jīng xué ]
中医基础理论名词。指十二正经加任脉，督脉经穴总合，又称“经穴”，与“经外奇穴”相对而言。
集体所有制经济 [ jí tǐ suǒ yǒu zhì jīng jì ]
以生产资料集体所有制为基础的社会主义经济形式。
小生産 [ xiǎo shēng chǎn ]
以生产资料的个体所有制和个体劳动为基础的生产。一般指个体农业和个体手工业的生产。 毛泽东 《中国社会各阶级的分析》：…
经济基础 [ jīng jì jī chǔ ]
社会发展一定阶段上的社会经济制度，即社会生产关系的总和，它是上层建筑的基础。一定的经济基础和一定的上层建筑构成一定的…
个体经济 [ gè tǐ jīng jì ]
以生产资料个体所有制和个人劳动为基础的经济形式。
【词语拼音】jīng yíng jī chǔ
【词语解释】经营基础(Classroom management foundation)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义教师在班级经营过程中，必须先考量与班级经营有关的因素与议题，才能针对问题，提出有效的方案，使班级经营活动更顺利，降低影响班级经营的因素，设计有效的班级经营策略。 内容说明(一)认识学校与社区的发展与历史每所学校都有其特殊的历史传统、情境脉络及发展的特色。班级经营的规划与设计，必须配合学校的过去历史、现在特色与未来的发展，才能达到应有的效果。了解学校的过去历史与发展，才能掌握学校的发展特色，认识过去的历史中有哪些辉煌的纪录，有哪些重要的事件足以引以为戒，才不会重蹈覆辙。其次，每个社区都有其与众不同之处，了解社区的成长与特色，才能有效掌握社区民众对学校发展的期望，作为班级经营的参考。如此，班级经营的运作不但能和学校的发展配合，同时也能掌握社区的特色，将外界对学校可能产生的干扰降至最低，化阻力为助力。社区与学校发展的了解，有助于教师在班级经营之前作整体性的规划，并且依据对学校与社区的了解，拟定有效的策略。教师如果对学校与社区的发展历史不甚了解，容易因误解而形成班级经营方面的阻碍。(二) 熟悉学校各单位的措施学校的行政运作有固定的轨迹可循，行政人员的决策有其不同的考量，行政方面的执行，最后会落在教师身上。因此，教师在班级经营过程中，对于学校的行政运作及各单位的措施要有相当程度的了解；甚至将学校的行政运作及各单位的措施，视之为班级经营的一部分。如此，在班级经营时才不会与学校的行政运作背道而驰，产生不必要的阻力和困扰，让学校行政人员感到无可奈何，教师的班级经营也受到不同的干扰，并且因为彼此之间的失调而抵销二者的努力。一般而言，学校的行政运作是支援教师教学活动，所以教学活动的实施必须了解行政运作，尤其是资源方面的整合运用，教师有效运用各种行政资源，才能强化教学效果，使班级经营更顺畅。(三)充分了解学生学生是教学的主体，班级组成的重要份子。班级经营的成败关键在于学生行为的表现。因而，教师在班级中能否掌握学生，充分了解学生，遂成为班级经营的要件。教师对于学生的特质、身心发展状况、学习方面的经验、起点行为、学习兴趣、成熟状态、学习能力、特殊才能等是否深入地了解，尤其是来自不同 社会经济地位与文化背景的学生，其特有的族群表徵与文化特性往往使教师在面对学 生时束手无
