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创意策略 [ chuàng yì cè luè ]
目录1 一、同理心练习:假如我是…2 二、凝聚力训练:我是组长…3 三、协助孤立学生:小老师制度4 关键字5 参考资…
广告创意策略 [ guǎng gào chuàng yì cè lüè ]
创新总监 [ chuàng xīn zǒng jiān ]
主要是为创新工作提出创新目标、创新策略、指导创新开展并最终决策创新的各项成果。
出此下策 [ chū cǐ xià cè ]
上下指策略的好坏。下策意思就是不好、或不完美的策略。
红海策略 [ hóng hǎi cè luè ]
目录1 定义2 红海策略VS蓝海策略2.1 红海策略2.2 蓝海策略3 红海策略与蓝海策略的关系 定义恶性竞争、削价…
蓝海策略 [ lán hǎi cè luè ]
蓝海策略 蓝海策略原名出自于书名为Blue Ocean Strategy的经济书籍，作者是W.Chan Kim和R…
用奇 [ yòng qí ]
指军事上运用出人意料的策略。
学习策略 [ xué xí cè luè ]
「学习策略」是指学习者用来协助讯息处理，以促进学习效果的思考或行为。教育心理学上有关学习技巧的教学已经有很长的历…
班级经营策略 [ bān jí jīng yíng cè luè ]
班级经营策略(classroom management strategy)教师班级经营策略是指「为了达到教育目标，提…
绥靖政策 [ suí jìng zhèng cè ]
对侵略者姑息妥协，用牺牲他国领土主权甚至本国人民的利益去满足侵略者的欲望，以求得自己一时安全的政策。1938年英、法…
意说 [ yì shuō ]
凭个人意见创立的说法。三国 蜀 诸葛亮《便宜十六策·察疑》：“圣人不可以意説为明，必信夫卜，占其吉凶。”《宋书·礼志…
绿色矽岛 [ lǜ sè xì dǎo ]
2001年由台湾省提出发展愿景。将以十年为期，建设台湾成为「绿色矽岛」。「绿色」意指永续发展，不仅重视经济效益、社会…
教学策略 [ jiāo xué cè luè ]
教学策略(Instructional Strategies)目录1 定义2 直接教学策略(注1)2.1 1. 讲述教…
环境保护战略 [ huán jìng bǎo hù zhàn lüè ]
为创建良好的人类生存环境而采取的宏观控制方案。分部门、地区、国家乃至全球等层次。基本内容包括环境目标、实现目标的途径…
左倾机会主义 [ zuǒ qīng jī huì zhǔ yì ]
机会主义表现形式之一。其主要特征是思想超越客观过程的一定阶段，离开了当时的现实可能性，不注意斗争策略，堕入空想和盲动…
创意思考教学 [ chuàng yì sī kǎo jiāo xué ]
创意思考教学（teaching for creativity） 创意思考教学Parnes(1967)认为创意思考教学…
管理决策 [ guǎn lǐ jué cè ]
管理决策 - 名词解释 是为了实现战略决策而对企业内部管理进行有效的组织、协调，使企业的生产技术经济活动正常进行的一…
组织策略 [ zǔ zhī cè luè ]
组织策略是学习策略的一种。盖聂(E.D. Gagné)认为组织策略是将一讯息集合(set)中的各元素分配到不同的…
博奕 [ bó yì ]
博弈本意是：下棋。引申义是：在一定条件下，遵守一定的规则，一个或几个拥有绝对理性思维的人或团队，从各自允许选择的行为…
解题策略 [ jiě tí cè luè ]
目录1 解题策略(strategies)2 策略和过程目标2.1 发展问题的分析技巧2.2 发展与选择策略2.3 确…
慕尼黑政策 [ mù ní hēi zhèng cè ]
为了本国利益，不惜牺牲别国主权和领土完整，纵容侵略者的政策。1938年，英、法两国为使德国将侵略矛头转向苏联，于9月…
七术 [ qī shù ]
（一）、指国君驾驭群臣的七种方法。（二）、指越大夫文种教句践伐吴的七种策略。（三）、指鬼谷子用兵七法。即威神、养志、…
复制基金 [ fù zhì jī jīn ]
复制基金 国内首只复制基金“准生证”的南方稳健成长基金于2001年9月28日成立. 复制基金…
知虑 [ zhī lǜ ]
智慧和谋略。《孟子·告子下》：“ 公孙丑 问曰：‘ 乐正子 强乎？’曰：‘否。’‘有知虑乎？’曰：‘否’。”《战国策…
教育执行力 [ jiāo yù zhí háng lì ]
教育执行力(education execution)目录1 定义2 发展3 中英文关键字4 参考书目: 定义指教育单…
【词语拼音】chuàng yì cè luè
【词语解释】目录1 一、同理心练习:假如我是…2 二、凝聚力训练:我是组长…3 三、协助孤立学生:小老师制度4 关键字5 参考资料: 一、同理心练习:假如我是…这个练习主要目的是增进学生之间的相互了解，帮助学生增进面对冲突时解决问题的能力。1. 实施办法:利用填写学习单化干戈为玉帛。
2. 实施步骤:(1) 当班赏学生之间出现争吵冲突甚或暴力伤害事件。(2) 教师以权威态度安定班级秩序完毕。(3) 随即发给学习单，让相关学生填写交回。(4) 交回时机:放学前交回，以把握辅导时机，并且教导学生不积怨。 二、凝聚力训练:我是组长…1.实施办法:在平日分组教学使用，利用小组竞争的方式，导引组员互相合作。
2.实施步骤:(1)将班上学生依成就高低分组，每组均分配高、中、地成就之学生，人数以六人为上限。(2)每位组员轮流担任组长，期间以一星期为准，先由高成就学生开始。(3)每周更换新组长时，教师应集合各组组长说明如何领导组员。(4)教学活动设计应以小组讨论为重点，可引起小组间的竞争。由该组组长发表结论，优良者予以褒奖。(5)本活动也可使用于竞争月考成绩的高低，提高学生之学习效率。 三、协助孤立学生:小老师制度1.实施办法:请班上受欢迎的几会学生协助，美人分派给一两位正班上受排斥的学生，配合教师经常赞美他们，发掘他们的优点，给予社会性增强。
2.实施步骤:(1)在班上举行票选活动，选出最受欢迎学生。(2)教师召集这些学生说明想法，要求配合教师辅导同学课业，请其配合协助，并告知辅导方法(如经常赞美、接纳与宽容)。(3)由教师分派在班上受排斥的学生给受欢迎的学生，或由受欢迎学生自行挑选辅导对象。(4)向受辅导对象说明小老师制度，在课业上可向小老师请求协助。 关键字中文关键字:创意、策略英文关键字: Creative、Tactics 参考资料: 林进财着。班级经营理论与策略， 1998年9月，页61-62，丽文文化事业股份有限公司。
