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数学调适 [ shù xué diào shì ]
数学调适(Math adjustment)目录1 前言2 适应问题2.1 知觉不足的适应2.2 记忆不足的适应2.3…
思想情感 [ sī xiǎng qíng gǎn ]
思想和感情。思想，一是指生命现象就是思和想，思是对认知事件信息的处理，想就是对认知事件信息的大脑系统的搜集。二是指人…
抽象化 [ chōu xiàng huà ]
抽象化是从拉丁字abstrahere的过去分词abstractus变化而成，含有「抽出、引出」(draw fro…
教育知识社会学 [ jiāo yù zhī shí shè huì xué ]
教育知识社会学(sociology of educational knowledge)目录1 定义2 历史3 中英文…
庄周梦 [ zhuāng zhōu mèng ]
《庄子·齐物论》：“昔者 庄周 梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与，不知 周 也。俄然觉，则蘧蘧然 周 也。不知 周…
认知心理学 [ rèn zhī xīn lǐ xué ]
奈瑟(Ulric Neisser)对「认知」(Cognition)所下的定义为：「认知是指感觉输入的转换、缩减、…
个位数教学 [ gè wèi shù jiāo xué ]
个位数教学(Teaching of digit in ones)目录1 前言2 唱数3 建构具象的计数单位3.1 知…
游艺机 [ yóu yì jī ]
游艺机的定义：游艺机——它是以人们思维中的各种形体实态的表现和目的，通过现代技术和科学手段（声、光、电、机械、气动、…
学习障碍儿童的类型 [ xué xí zhàng ài ér tóng de lèi xíng ]
学习障碍儿童的类型目录1 一、神经心理/发展性的学习障碍(neuropsychological developmen…
视觉障碍儿童 [ shì jiào zhàng ài ér tóng ]
视觉障碍儿童目录1 一、教育原则2 二、教育安置3 关键字4 参考资料 一、教育原则对视觉障碍儿童的教育，最好遵循下…
多元智慧理论 [ duō yuán zhì huì lǐ lùn ]
由哈佛大学教授迦纳所提出(Multiple Intelligence)，驳斥过去对智慧单一的观点。认为每个人都具备八…
从众心理 [ cóng zhòng xīn lǐ ]
即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很…
洞穴篇 [ dòng xué piān ]
目录1 内容摘要2 洞穴隐喻3 在教育上的启示4 柏拉图的形上学5 柏拉图的知识论 内容摘要柏拉图在理想国第七卷中，…
新印象派 [ xīn yìn xiàng pài ]
新印象派，或称新印象主义(neo-impressionism)，是继印象派之后在法国出现的美术流派。19世纪80年代…
启发式 [ qǐ fà shì ]
教师通过各种方式启发学生积极思维，使他们自觉地掌握知识的教学法。与“注入式”教学法相对而言。 毛泽东 《中国共产党红…
心理学史 [ xīn lǐ xué shǐ ]
心理学史是研究心理学发展过程的一门学科。心理学独立成为一门学科的历史虽然很短，渊源却很久远；古希腊哲学家们以「元…
时光飞逝效应 [ shí guāng fēi shì xiào yìng ]
时光飞逝效应-简介 时光飞逝效应，是指人在觉得快乐的时间里，时间感觉过的飞快。心理学家通过实验作出的解释是：当人们发…
发现教学法 [ fā xiàn jiāo xué fǎ ]
发现教学法(heuristic instruction or discovery instruction)目录1 定…
学习障碍儿童 [ xué xí zhàng ài ér tóng ]
学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统称因神经心理功能异常而显现出…
颜色 [ yán sè ]
色彩。光的各种现象(例如红色、棕色、桃红色、灰色、绿色、蓝色和白色等),或使人们得以区分在大小、形状或结构等方面完全…
不随意动作 [ bù suí yì dòng zuò ]
心理学上指没有经过大脑意志支配而直接产生的动作。可分为：一、本能动作：先天的本能，遇刺激就产生反应。二、反射动作：刺…
视听教学法 [ shì tīng jiāo xué fǎ ]
视听教学法简称视听法，是偏向运用现代科技的。 就教学设备而言，各种视听设备均为各级学校所应有。用以书写、画图之粉笔板…
艺术心理学 [ yì shù xīn lǐ xué ]
也称“心理学美学”。研究艺术创作与艺术欣赏过程的心理现象及其规律的心理学分支学科。研究内容包括艺术创作中的审美感知、…
三讲 [ sān jiǎng ]
“三讲”的主要内容是指： “讲学习”，主要是学理论，学知识，学科技。…
布尔诺 [ bù ěr nuò ]
布尔诺是德国教育人类学家，研究人的情绪本质、存在主义的教育哲学，有许多教育人类学的专书与论文集。 他认为教育人…
