应激障碍相关的词语大全

“应激障碍” 相关的词语大全

应激障碍性癔症 [ yīng jī zhàng ài xìng yì zhèng ]
摘要 应激障碍性癔(yì)症，也称心理瘫痪，是某个人(尤其指小孩)一直在和谐的氛围中成长，从未遭受过逆境，突然遭受严…

创伤后应激障碍 [ chuāng shāng hòu yīng jī zhàng ài ]
创伤后应激障碍是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍，其临床表现以再度体验创伤为…

应激障碍 [ yīng jī zhàng ài ]

应激障碍症 [ yīng jī zhàng ài zhèng ]

急性应激障碍 [ jí xìng yīng jī zhàng ài ]

创伤后应激反应 [ chuāng shāng hòu yīng jī fǎn yìng ]
创伤后应激反应-简介 “创伤后应激反应”标准术语称为创伤后应激障碍(Posttraumatic Stress Dis…

阅读障碍 [ yuè dú zhàng ài ]
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍（…

皮肤病 [ pí fū bìng ]
皮肤以及毛发、指甲等的疾病。引起皮肤病的原因很多，如日光照射、沥青、酸、碱刺激，霉菌、细菌等感染及内分泌障碍、变态反…

创意无限 [ chuàng yì wú xiàn ]
指的是巧妙的构思，无穷的创造。它可以打破思维的障碍，激发潜在的创造力。

电子导盲杖 [ diàn zǐ dǎo máng zhàng ]
日本发明电子导盲杖 可感知脸部高度障碍物 电子导盲杖-特点 日本的视觉障碍者试用新型电子导盲杖 这种新型电子导盲杖可…

多重障碍儿童 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng ]
目录1 一、国内定义2 二、国外定义3 关键字4 参考资料: 一、国内定义依据我国2002年公布的「身心障碍及资赋优…

视觉障碍儿童身心特质 [ shì jiào zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
由于每位视障儿童的个别情况不一，因始即使都属于视觉障碍的范畴内，但失明的原因、失明的时期、残余的视觉功能、是否伴有其…

学习障碍儿童的教育安置和教 [ xué xí zhàng ài ér tóng de jiāo yù ān zhì hé jiāo xué fāng fǎ ]
学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障…

缄默症 [ jiān mò zhèng ]
心理障碍之一。表现为没有相应的器质病变却不愿说话，缺乏注意力，对玩具和交际不感兴趣，有攻击性行为，动作刻板僵硬等。被…

多重障碍儿童身心特质 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
重度或多重障碍学生的身心特质比起单类障碍学生要来得复杂，如果以最具挑战性的学生而言，从Thompson 和Guess…

学习障碍儿童 [ xué xí zhàng ài ér tóng ]
学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统称因神经心理功能异常而显现出…

阻障 [ zǔ zhàng ]
阻碍；障碍。 宋 周煇 《清波别志》卷上：“先是， 贯 在北境，约 赵良嗣 归国，以副使印给凭，令边臣不得阻障。” …

边缘性自闭症 [ biān yuán xìng zì bì zhèng ]
边缘性自闭症 -简介 4月2日是世界自闭症日，自闭症(也称孤独症)，是指以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板…

无障碍的校园设计 [ wú zhàng ài de xiào yuán shè jì ]
无障碍的校园设计为了让肢体障碍学生能在一个无障碍的校园环境中学习，在软硬体设施方面必须注意下列几点:目录1 (一)无…

肢体障碍儿童的身心特质 [ zhī tǐ zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
肢体障碍儿童的身心特质肢体障碍的儿童，由于肢体活动会有一些限制，故也发展出一些独特的身心障碍特质，说明如下:目录1 …

听觉障碍儿童 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng ]
听觉障碍儿童目录1 定义2 原因与种类3 关键字4 参考资料 定义听觉障碍，指由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造…

阴影衰落 [ yīn yǐng shuāi luò ]
移动通信中，由障碍物阻挡造成的阴影效应，接受信号强度下降，但该场强中值随地理改变缓慢变化，又称慢衰落。

全聋 [ quán lóng ]
　　「全聋」属听觉障碍之一类，指优耳语音频率听力损失在九十一分贝以上者。全聋因几无残存的听力，故无法利用助听器来接收…

听觉障碍儿童教育策略 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng jiāo yù cè luè ]
听觉障碍儿童教育策略目录1 (一) 提供早期教育经验2 (二)听力障碍儿童父母的指导，也就是亲职教育3 (三)助听器…

适应行为的评量 [ shì yīng háng wéi de píng liàng ]
目录1 一、定义2 二、评量工具3 关键字4 参考资料: 一、定义根据美国智能障碍协会的解释，「适应行为」是指个体所…