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创造性思维 [ chuàng zào xìng sī wéi ]
创造新形象或新事物的思维形式。主要表现为，有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想像、活跃的灵感和新颖的表述等。
判断 [ pàn duàn ]
（一）、思维的基本形式之一，就是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。在形式逻辑上用一个命题…
总揽全局 [ zǒng lǎn quán jú ]
总揽全局，就是各级党委要把主要精力放在抓方向、议大事、管全局上，集中精力抓好带有全局性、战略性、根本性和前瞻性的重大…
反套路 [ fǎn tào lù ]
为达到某一目的，结合内在因素外在环境等等，利用人性的思维逻辑和心理特征，层层设陷并最终实现预期效果。
管理暴力 [ guǎn lǐ bào lì ]
一些执法人员违规甚至违法赋予了他们过多、过大的权力，用粗暴的、非人性化的管理思维来解决一些管理难点的重要手段。
矛盾律 [ máo dùn lǜ ]
形式逻辑的基本规律之一。要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。如不能…
两点论 [ liǎng diǎn lùn ]
指全面地看问题的思想方法。毛泽东对唯物辩证的思维方法所作的一种通俗生动的概括。看事物既要看到它的正面，也要看到它的反…
科学归纳 [ kē xué guī nà ]
通过考察某类事物的部分对象，分析并找出这些对象只所以具有某种属性 的原因，以研究对象内部的因果联系作根据的归纳方法，…
哲学基本问题 [ zhé xué jī běn wèn tí ]
也称“哲学根本问题”。指思维和存在、精神与物质的关系问题。由恩格斯在19世纪80年代提出。对这一问题的回答，是解决其…
全面教育 [ quán miàn jiāo yù ]
全面教育不光是从解决就业问题的角度考虑的，主要是试图对专业课起到无形的支撑作用，提高学生的创造性思维，引导他们能够面…
认识论 [ rèn shi lùn ]
关于人类认识的来源、发展过程，以及认识与实践的关系的学说。由于对思维和存在何者为第一性的不同回答，分成唯心主义认识论…
哲学 [ zhé xué ]
关于世界观、价值观、方法论的学说。是在具体各门科学知识的基础上形成的，具有抽象性、反思性、普遍性的特点。哲学的根本问…
思诚 [ sī chéng ]
即运用思维自我反省，使自己的道德行为达到与天道合一的“至诚”的境界，与生而有之的本性之善保持和谐同一，从而也就能获得…
淑女风范 [ shū nǚ fēng fàn ]
淑女风范，指女人在仪表、谈吐、举止、思维上和行为习惯上一种独具中国特色的女性魅力，真正表现出女人纯洁、温柔、真挚的人…
审美趣味 [ shěn měi qù wèi ]
也称“审美鉴赏力”。审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。在人…
认知科学 [ rèn zhī kē xué ]
以人的认知过程为研究对象的边缘学科。由思维科学、心理学、计算机科学、人类学和哲学等学科相互渗透、相互影响而形成。主要…
劳动纪律 [ láo dòng jì lǜ ]
劳动者在劳动过程中必须遵守的纪律。中国宪法有遵守劳动纪律的规定。维护劳动纪律主要靠思想教育和劳动者的自觉性，同时也要…
修辞创新 [ xiū cí chuàng xīn ]
修辞意识的培养、修辞模型的掌握以及修辞理论的建构，其目的在于形成修辞生产者良性的修辞思维定式和修辞行为自觉，然而，这…
语言 [ yǔ yán ]
以语音为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统。语言是人类最重要的交际工具，人们运用它进行思维，交流思想，组织社…
自发性 [ zì fā xìng ]
在心理学中，行为不是由外在刺激所引发，而是发自内在（内心），内涵元素有决定力的称为自发性。 就哲学而言，十八世…
精神萎靡 [ jīng shén wěi mǐ ]
一种精神异常现象。是抑郁症的一大症状，主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠…
莫失初心 [ mò shī chū xīn ]
心是指本来的心性，是指觉察的能力，也就是常说的“佛性”。初心，是指最初的本觉，它具有最简单纯朴的种子，未经任何外物干…
概念获得教学法 [ gài niàn huò dé jiāo xué fǎ ]
目录1 概念获得教学法1.1 概念是什么？1.2 概念获得教学策略1.3 教学设计及实施步骤1.4 概念教学例证选择…
创造教育 [ chuàng zào jiào yù ]
依据创造学的研究成果，以培养人的创造力为主要目标的新型教育方式。主要是在各级各类学校中，通过有效的方法来培养创造意识…
定性分析 [ dìng xìng fēn xī ]
（一）、运用经验、逻辑推理和辩证思维等方式研究客观事物的方法。是揭示不易用数量指标表示的事物的质的规定性 的根本方法…
